Le présent outil peut être modifié à la convenance des utilisateurs. Chaque question a son utilité et fournit des données importantes pour guider l’intervention du personnel de l’école.
Chaque élève a sur son bureau deux feuilles lignées et un crayon.
Les élèves répondent au questionnaire en silence. On peut distribuer le questionnaire et chacun répond à son rythme. Ou, mieux, on lit les questions une à une et on laisse le temps aux élèves de répondre avant de poser la suivante.
Toute personne utilisant ce questionnaire est priée de transmettre ses commentaires à jbrodeur@edupax.org
Les commentaires peuvent porter sur la formulation des questions, sur des ajouts ou des retraits, sur la réaction des élèves.
Une fois que toute la classe a répondu à toutes les questions, l’intervenant avise les élèves que l’étape suivante requiert le respect absolu de tous les participants. Chaque élève se lève, se nomme clairement et lit à haute voix les 3 qualités qu’il s’attribue. Tous les élèves écrivent le prénom de cet élève suivi de LA qualité principale de cet élève. Aucun commentaire, aucune réaction sonore ou visuelle n’est tolérée. Une fois que tous les élèves ont terminé leur présentation, on questionne la classe pour connaître le choix fait par le groupe. Le lendemain de cette activité, on peut remettre un plan de la classe et leur demander aux élèves de nommer les autres sur un plan de la classe.
Mon nom est :
___________________________________________________________________
1. Mes trois principales qualités
sont ? L’ordre n’a pas d’importance. Pour les plus petits, les qualités sont
choisies par les parents. S’ils sont séparés, tenir compte des 2 parents, 2
qualités chacun.
(a)
_______________________(b)_______________________(c)___________________________
2. Être, avoir, faire, paraître.
Je lis les 4 questions ci-dessous et
je répond rapidement à ce qui me vient à l’esprit spontanément. Les réponses
sont confidentielles et ce qu’en diront les autres n’importe pas.
Qu’est-ce que je suis le plus content d’être ?
Qu’est-ce que je suis le plus content d’avoir ?
Qu’est ce que j’aime le plus faire ?
À qui j’aime le plus ressembler ?
Pour moi, le plus important c’est (encercler la lettre)
(a) ce que je suis, (b) ce
que j’ai, (c) ce que je fais, (d) de quoi j’ai l’air.
3. Mes parents parlent de moi à
leurs amis. Qu’est-ce que j’aimerais leur entendre dire à mon sujet ?
4. Qu’est-ce que je déteste le plus
me faire dire par mes parents ?
5. Par des élèves ?
6. En mon absence, des élèves
parlent de moi. Qu’est-ce que j’aimerais leur entendre dire à mon sujet?
7. Un cauchemar que j’ai fait ?
8. Ai-je déjà vu quelqu’un imiter
(paroles, habillement, gestes) ce qu’il avait vu à la télé ou
dans un film ? Décrire le
comportement imité, l’âge de la personne, le nom de l’émission ou du film.
9. Formes de violence.
Lire d’abord chaque ligne ci-dessous
et réponds à chacune par V, T, R
ou rien du tout selon que tu as été victime, témoin, auteur ?
D’insultes ?
De coups ?
De bousculades ?
De menaces ?
De surnom diminuant ?
D’humour blessant ?
De harcèlement (écoeurer à répétition)?
De harcèlement sexuel ?
De vandalisme(endommager des
objets)?
De bagarres?
De jeux qui tournent en dispute ?
De bitchage (rapporter des paroles
qui ternissent la réputation) ?
10. Ensuite, je relis une à une les
lignes ci-dessus et j’indique par un mot
l’endroit où cet acte s’est produit.
Troisièmement, j’encercle LA forme de violence que je voudrais voir
disparaître en priorité.
11. Je nomme les émissions de
télévision qui, selon moi, sont le plus
utiles?____________________________________________________________________________
….nuisibles?_______________________________________________________________________